学习论,学习是怎么发生的?学习theory探讨认知过程

Cognition学习Theory是通过研究人的认知过程来探索的学习Regular学习Theory,学习是怎么发生的，有什么规律，学习是怎么进行的,是一种认为人类学习不是与事实和事件学习相联系，而是与人类处境的情绪学习相联系的观点,人是学习的主体和学习的主动,学习理论差可以继续。

学习是怎么发生的，有什么规律，学习是怎么进行的？在过去的一个世纪里，教育家和教育心理学家围绕这些问题从不同的角度、以不同的方式进行了各种各样的研究，试图回答这些问题，并由此形成了各种各样的学习理论。

Cognition学习Theory是通过研究人的认知过程来探索的学习Regular学习Theory。主要观点包括:1。人是学习的主体和学习的主动。2.人类获取信息的过程是一个感知、注意、记忆、理解和解决问题的信息交换过程。3.人对外界信息的感知、注意和理解是有选择性的。4.学习的好坏取决于效果。

是一种认为人类学习不是与事实和事件学习相联系，而是与人类处境的情绪学习相联系的观点。\ r \ n connection学习Theory是由瑞士心理学家J B .皮亚杰创立的。\ r \联结主义学习理论的主要观点是:儿童认知结构的发展始于行动，知识源于行动。学习的本质不是新知识与学习认知结构中已有概念的简单同化，而是新旧概念的相互作用和联系。学习认知结构中原有的固有概念在新知识的同化中起着重要的作用。\ r \ n在学习，学习，认知结构中原有的恰当概念，会为新知识的同化提供一个合适的“定点”。

行为主义:把学习作为刺激与反应(S-R)之间联系的建立是一个试错(trial and error)的过程。代表人物是桑代克和斯金纳。

桑代克和斯金纳\ r \ n与斯金纳的老鼠学习按一根杆子进食相比，桑顿\ r \ n发现的其实是一种操作性条件反射，因为桑代克的难题中有更多的无关刺激。斯金纳盒子实际上是桑代克谜语的简化形式\ r \ n简而言之，斯金纳是桑代克的发展和延续，是简化的强化，桑代克的实验太过繁多，经不起实验验证，主要是试错。斯金纳的单变量、操作简单、应用规范，对后来的心理治疗也有很大影响，\r\n斯金纳和巴甫洛夫\r\n这里有个概念，就是S R，我们都知道S是指刺激，R是指反应，所以简单来说，巴甫洛夫指的是反应操作，就是通过刺激来反应，斯金纳主要是操作，就是对刺激做出反应。这就说明了所有的问题，学习理论差可以继续。\r\n斯金纳继续桑代克并改造了巴甫洛夫，他的实验更具代表性、理论性和适用性。