徐中玉,徐教授编写教材严谨科学但只适合名优学生

然而，诗歌的情感与作为情感和经验的寄托和配置的枫树之间的关系不是简单的比喻关系，而是可以在主客观的相互投射中把读者带入复杂的情境,这首诗既是对包括自我在内的中华民族每一个饱经风霜、历经沧桑的优秀个体的悼念，也是对我们这个有着辉煌过去但如今满目疮痍的民族和祖国命运的悼念,徐教授编写的教材严谨科学，但只适合资优学生。

相比较而言，董老师编写的教材通俗易懂，基础差的学生自学的希望更大，但是缺乏严谨性！徐教授编写的教材严谨科学，但只适合资优学生。

诗人写这首诗的时候，更关注的是整个时代，整个民族的命运。这首诗既是对包括自我在内的中华民族每一个饱经风霜、历经沧桑的优秀个体的悼念，也是对我们这个有着辉煌过去但如今满目疮痍的民族和祖国命运的悼念，诗人的哀悼是悲伤的，但更是哀婉有力的。一棵“最高”、“雄伟、美丽”的枫树虽然倒下了，但它的“馥郁”和生命的“芬芳”溢出了“整个村庄”和“这片山野”，为死而战，为国捐躯，折射出一种充满阳刚之气的悲凉，\n这首诗借助一棵倒下的枫树，寄托了诗人所经历的生命的创伤和痛苦，具有咏物诗的传统表达方式。然而，诗歌的情感与作为情感和经验的寄托和配置的枫树之间的关系不是简单的比喻关系，而是可以在主客观的相互投射中把读者带入复杂的情境，注意理解这首诗是如何用客观意象表达主观感受的，于是，诗末“倒下了，一棵枫树”上升为“倒下了，一个与大地相连的生命”。